• Ruimte voor talent 29/02/2020

  Talent is een behoorlijk ongrijpbaar fenomeen, omdat we er doorgaans iets anders mee bedoelen dan dat iemand iets buitengewoon goed kan. We bedoelen met talent dat iemand een uitzonderlijk vermogen in zich heeft, nog vóórdat het zich heeft gemanifesteerd. Maar hoe weten we dat? Daar krijgt talent een connectie met deskundigheid die mij zorgen baart. Liever zou ik talent daarom definiëren als groeitalent, als het vermogen zich uitzonderlijk snel te ontwikkelen. Dat kan in allerlei richtingen en dan verdient het aanbeveling talent gewoon de ruimte te geven en niet te laten opeisen – en inperken – door deskundigen die doen alsof ze een talent hebben om talenten te herkennen.

• Gepersonaliseerd leren (3) 11/02/2020

  In deze serie blogs besteed ik grondig en weloverwogen aandacht aan het begrip ‘gepersonaliseerd leren’. In ieder blog zal ik een beeld centraal stellen aan de hand waarvan ik iets zal proberen duidelijk te maken over wat er gebeurt als personen met elkaar omgaan en in die omgang leren teweeg brengen. Want daar gaat het om in gepersonaliseerd leren: dat is leren dat zich tussen personen afspeelt.

• Gepersonaliseerd leren (2) 26/01/2020

  Gepersonaliseerd leren is een betwiste notie. Er hangen veel tegenstrijdige associaties aan deze notie: ongefundeerde modegril, bezuinigingsmaatregel, fancy software pakketten, iPad-scholen, de heilige graal voor vernieuwend onderwijs, eindelijk zelfregie voor leerlingen.
  In een serie blogs wil ik deze associaties verkennen, maar vooral dieper ingaan op de term zelf. In deze blog verken ik de samenwerking die cruciaal is voor *gepersonaliseerd leren*.

• Gepersonaliseerd leren (1) 22/01/2020

  Gepersonaliseerd leren is een betwiste notie. Er hangen veel tegenstrijdige associaties aan deze notie: ongefundeerde modegril, bezuinigingsmaatregel, fancy software pakketten, iPad-scholen, de heilige graal voor vernieuwend onderwijs, eindelijk zelfregie voor leerlingen.
  In een serie blogs wil ik deze associaties verkennen, maar vooral dieper ingaan op de term zelf: wat is nu eigenlijk *gepersonaliseerd leren*?

• Leraar zijn 29/12/2019

  Leraren kunnen hun leraarschap beleven als een deel van hun identiteit, maar ook als een maatschappelijke functie die ze uitoefenen zonder dat ze daar diepgaand persoonlijk in geïnvesteerd zijn. Het vraagt wel iets van onze samenleving om ruimte te bieden aan leraren die van ganser harte leraren zíjn, namelijk dat wij leraren niet instrumenteel benaderen als anonieme functionarissen.