Pleidooi voor ander onderwijs
29 september 2022: Ontwikkeling zien 24/09/2022
Bureau ICE heeft al 30 jaar ervaring op het gebied van ontwikkeling, toetsing, onderwijs en waardevol leren. Ooit opgericht om toetsen te ontwikkelen die nieuwe Nederlanders zou kunnen helpen bij het verwerven van taalvaardigheid in het Nederlands als tweede taal. Een bureau dat zoveel expertise heeft ontwikkeld op het gebied van toetsen, en dat ook … Lees verder “29 september 2022: Ontwikkeling zien”
29 september 2022: Zou kinderopvang effectief moeten zijn?
KIK is een vereniging van maatschappelijk bewuste kinderopvangorganisaties. De bestuurders van deze organisaties komen meerdere malen per jaar bij elkaar om inhoudelijke thema’s te bespreken. Op 29 september 2022 hebben ze mij uitgenodigd om kritische vragen te plaatsen bij hoe je kinderopvang goed zou kunnen organiseren. Nederland is een supergoed georganiseerd land waarin we over … Lees verder “29 september 2022: Zou kinderopvang effectief moeten zijn?”
28 september 2022: Zelfvertrouwen automatiseren
Het Opleiders Collectief Beeldcoaching organiseert jaarlijks een conferentie. Dit keer onder de titel Vertrouwen en verbinding – en de kunst dat te zien en op een prachtige locatie: het Kröller-Müller Museum op de Hoge Veluwe. Ze hebben mij uitgenodigd om te komen spreken over het leren van vertrouwen. Hoe leer je dat eigenlijk, vertrouwen? Kun … Lees verder “28 september 2022: Zelfvertrouwen automatiseren”
Structureel 1.000.000.000 euro om als school niet zelf na te denken! 30/08/2022
Ik werd gewezen op onderstaande “Menukaart verbetering basisvaardigheden” die de overheid heeft opgesteld om scholen financieel stevig tegemoet te komen om hun onderwijs in basisvaardigheden te verbeteren. Structureel € 1 miljard. Daar kun je echt heel veel mooie dingen mee doen! Maar het inleidende tekstje is dermate stuitend dat ik vrees dat het nooit meer goed komt met het onderwijsbeleid dat door onze overheid wordt uitgedragen.
Scepsis als intellectuele deugd 14/07/2022
Om ons universitaire onderwijs toekomst te geven, moeten we op een nieuwe manier leren nadenken over het zogenaamde ‘knowledge-action’-gap dat is ontstaan door de intellectuele arbeidsdeling die bij de moderne wetenschap is gaan horen. Beleidsmakers verwachten van wetenschappers dat ze toepasbare kennis produceren, maar dat is in feite vreemd aan dat wat wetenschappers het liefst en in essentie doen, namelijk verstandig leren omgaan met hun *onwetendheid*.
Scepsis is de intellectuele deugd die de universiteit gezond houdt. En de universiteit zou dan ook moeten investeren in onderwijs waarin studenten voorbereid worden op een arbeidzaam leven *vanuit* en *met* de scepsis als hun wezenlijke kwaliteit. Dat lost niet direct problemen op, maar het helpt wel om problemen beter te begrijpen. En om met problemen te leren leven.
Dat zal niet gemakkelijk zijn, maar snakken naar oplossingen is een nog veel problematischer manier om met problemen te leren leven.