• Je leven lang leren (maar natuurlijk niet op school) 22/02/2020

  Na mijn keynote op het Congres Gepersonaliseerd Leven had ik nog een aardig gesprek over een leven lang leren.
  Ons denken over onderwijs deugt niet. We besteden te weinig aandacht aan de woorden die we gebruiken om het onderwijs te beschrijven. Woorden geven begrip, maar ook onbegrip. In deze podcast bespreek ik de onterechte suggestie dat er een tweedeling bestaat tussen leren en leven. De aanname dat je eerst jarenlang moet leren voor je kunt meedoen aan het maatschappelijk leven doet inmiddels meer kwaad dan goed. Het onderwijs vorm niet: het vervormt.

• Gepersonaliseerd leren (3) 11/02/2020

  In deze serie blogs besteed ik grondig en weloverwogen aandacht aan het begrip ‘gepersonaliseerd leren’. In ieder blog zal ik een beeld centraal stellen aan de hand waarvan ik iets zal proberen duidelijk te maken over wat er gebeurt als personen met elkaar omgaan en in die omgang leren teweeg brengen. Want daar gaat het om in gepersonaliseerd leren: dat is leren dat zich tussen personen afspeelt.

• Gepersonaliseerd leren (2) 26/01/2020

  Gepersonaliseerd leren is een betwiste notie. Er hangen veel tegenstrijdige associaties aan deze notie: ongefundeerde modegril, bezuinigingsmaatregel, fancy software pakketten, iPad-scholen, de heilige graal voor vernieuwend onderwijs, eindelijk zelfregie voor leerlingen.
  In een serie blogs wil ik deze associaties verkennen, maar vooral dieper ingaan op de term zelf. In deze blog verken ik de samenwerking die cruciaal is voor *gepersonaliseerd leren*.

• Gepersonaliseerd leren (1) 22/01/2020

  Gepersonaliseerd leren is een betwiste notie. Er hangen veel tegenstrijdige associaties aan deze notie: ongefundeerde modegril, bezuinigingsmaatregel, fancy software pakketten, iPad-scholen, de heilige graal voor vernieuwend onderwijs, eindelijk zelfregie voor leerlingen.
  In een serie blogs wil ik deze associaties verkennen, maar vooral dieper ingaan op de term zelf: wat is nu eigenlijk *gepersonaliseerd leren*?

• Leraar zijn 29/12/2019

  Leraren kunnen hun leraarschap beleven als een deel van hun identiteit, maar ook als een maatschappelijke functie die ze uitoefenen zonder dat ze daar diepgaand persoonlijk in geïnvesteerd zijn. Het vraagt wel iets van onze samenleving om ruimte te bieden aan leraren die van ganser harte leraren zíjn, namelijk dat wij leraren niet instrumenteel benaderen als anonieme functionarissen.