blog
Jaaroverzicht met Pictio Onderwijspodcast 24/12/2020
Wytze Niezen en Wim Pelgrim maken samen de Pictio Onderwijspodcast. Zij hebben daarbij bedacht dat het misschien leuk zou zijn om een traditie te maken van een gesprek met mij aan het eind van het jaar over het onderwijsnieuws van het afgelopen jaar. Vandaar dat ze weer langskwamen, vorige week, voor de tweede keer. Uiteraard … Lees verder “Jaaroverzicht met Pictio Onderwijspodcast”
Over schuttingen en grensgangers 21/12/2020
Is er een verband tussen bepaalde visies op cognitie, op leren en op bestuur en beleid? Ik vermoed van wel. En ik zie een verband dat ons kan helpen begrijpen wat er mis gaat in onze kennissamenleving en het daarbij behorende onderwijs.
Of het ons ook kan helpen om een nieuw, hoopvol perspectief te verwerven op onze toekomst, dat weet ik niet. Maar ik hoop het wel.Leiding geven aan je ademhaling? 17/11/2020
Leren is net zo alledaags en vanzelfsprekend als ademhalen. Daarom is het ook zo moeilijk om er leiding aan te geven. En ook zo overbodig. Tot het mis gaat. Dan ben je de pineut, want had jij niet de verantwoordelijkheid? Had jij dat niet moeten voorkomen? Heb je zitten slapen? Het is de standaardreactie in deze doorgeprofessionaliseerde prestatiemaatschappij waarin voor tragedies geen plaats meer is. Hoe tragisch is dat?
Dan kun je in de kramp schieten en overal bovenop zitten tot je in ademnood ontdekt dat je zit te hyperventileren. Maar hoe geef je dan wel leiding aan leren?Ieder kind verdient het om ongelijk behandeld te worden. 05/11/2020
In het kader van mijn activiteiten voor de Taskforce Ontwikkelingsgericht Onderwijs (op 5 november 2019 opgericht door wijlen Dolf van den Berg) had ik een gesprek met Jan Jaap Hubeek. Om recht te doen aan ieder kind, is een fundamentele verandering van ons onderwijsstelsel noodzakelijk. Voor de Taskforce Ontwikkelingsgericht Onderwijs staat voorop dat alle kinderen … Lees verder “Ieder kind verdient het om ongelijk behandeld te worden.”
Hoe we ons voorstellingsvermogen kunnen ontwikkelen 03/11/2020
Het is meer dan ooit nodig dat we in ons onderwijs ruimte maken voor het ontwikkelen van ons voorstellingsvermogen. Maar hoe doen we dat? Paradoxaal genoeg door het geen onderdeel te maken van de leerstof, de lesinhoud, de leerdoelen. Juist de didactische greep op ons onderwijs, de systematische aandacht voor hoe we onze leerlingen en studenten iets bij kunnen brengen, is op dit punt een slechte gewoonte. De controle maximaal durven loslaten, daar gaat het om. Hebben we vertrouwen genoeg in onze jongeren om dat te durven? Dat is de vraag.