• Fundering zonder selectie 22/03/2022

  Gelijkheid lijkt een groot goed in het onderwijs, vooral kansengelijkheid. Waar we het dan precies over hebben is echter helemaal niet zo duidelijk. Zelf ben ik altijd een voorstander geweest van onderwijs waarin iedereen zo ongelijk mogelijk behandeld wordt – omdat iedereen ongelijk is en verschillen zo leerzaam zijn, wat in het onderwijs toch een pluspunt moet zijn. Dankzij een keynote van Louise Elffers zie ik een nieuwe manier om mijn positie te formuleren.

• Dingen doen met woorden 23/02/2022

  Het is bij tijd en wijle een zorg die me bezighoudt, waar ik zelfs wakker van kan liggen: kan ik iets anders dan mooie praatjes vertellen? Moet ik mij aangesproken voelen door iemand die zegt dat we nu lang genoeg hebben gepraat en dat het nu eens tijd is voor actie?

• Waarom het goed is als universiteiten weigeren enkel voor de feiten te zorgen 08/02/2022

  Maarten Van Doorn ondervroeg mij over deze kwestie voor een serie podcasts die hij maakt over het waarheidsvriendelijk maken van ons gedigitaliseerde informatielandschap en over kennismanagement en onderwijs.
  Het werd een gesprek over waarheidsaanspraken, over de relevantie van feiten, over de onreduceerbare waarden-geladenheid van iedere menselijke omgang met de waarheid, over de relatie tussen wetenschap en samenleving, over gedeeld onbegrip en over de ambitie van de Radboud Universiteit om in al haar onderwijs duurzaamheid te behartigen en te bevorderen.

• Harari Inside Out 22/01/2022

  De Israëlische historicus en futuroloog Yuval Noah Harari is een begenadigd verteller, maar zijn recente optreden in Wintergasten verraadde wederom zijn inconsistente visie op de mens en het menselijke gedrag: ‘Ook wij zijn geen object dat algoritmisch blootgelegd kan worden.’

• Onderwijs en zelfkennis 18/01/2022

  We moeten iets met ons onderwijs. Dat is duidelijk. Maar alle pleidooien die gaan over de inrichting van het bestaande onderwijs laten het grootste probleem met ons onderwijs liggen. Dat is een probleem dat in feite ook niet over ons onderwijs gaat, maar in het onderwijs aan de oppervlakte komt, namelijk het probleem dat we als mensheid volstrekt niet meer investeren in zelfkennis.